1、理解手勢

在非語言溝通中，學會運用手勢是一個非常重要的環節和一個很重要的技能，當我們的孩子需要幫忙而他沒有語言或者當他說不清楚時，他會拉著他認為可以幫他忙的“大人”去他想要去的地方或者去拿他想要的東西，這也是一種非語言溝通的表現，而這時我們就可以利用情景引導孩子發音，但不能非常緊張的去逼迫他，以免打消孩子與他人交往的積極性。

那么我們該如何教授孩子理解手勢語言呢？？

例如：教孩子聽見“抱抱”就能夠走過來和你抱抱，那么我們就可以教他看見我們伸開雙手的動作就能夠走過來和我們抱抱是一樣的，唯一不同的是，我們的指令從口語“抱抱”變成了手勢伸開手，但是在一開始的練習中，需要在手勢與口語的配合下完成“抱抱”這一動作，在后面的練習中慢慢撤銷口語提示，要記得我們的目的是讓孩子理解“伸開雙手”的意思而不是口語提示。

每一練習的回合中，要抓住孩子的注意力，及時輔助，根據孩子的進步逐漸撤銷輔助，強化要及時有效，距離由近到遠，由大到小。在這里需要注意的是，我們的訓練要有意義，簡而言之，孩子對我們的動作有反應時，我們應該有一些自然的強化與獎勵，使我們的練習自然而不枯燥無味。

除了“抱抱”這一個手勢以外我們應帶孩子理解更多的手勢以方便孩子在未出語言時進行溝通與他人建立關系，手勢的理解與其他的教學內容一樣，并不是所以的孩子天生就會，孩子缺少的只是我們的教導。

2、換位視角

能夠在別人的角度理解別人的感受和想法是一種很高級很復雜的事情，能夠從別人的眼神或肢體動作中看出別人想干嘛就更加的厲害了，在這個過程中，我們只需要孩子意識到對方的視線角度與自己的不同就可以了，然后思考如何才能把自己看到的呈現給對方看就可以了。

例如：當小朋友拿著卡片（一邊有圖案一邊沒有圖案）發“給我看看”的指令時，孩子將沒有圖案的一邊給你看就說明孩子有被動分享的意識但無法理解他人的視角，對于這個我們需要做針對性的訓練，因此當你發出“給我看看”后，需要及時輔助孩子將有圖案的一邊呈現給你，并給予孩子肯定的鼓勵！

這個訓練的順序為：和孩子并排做——與孩子坐90度角——孩子對面——你的位置隨時變化——兩張不同的卡片。

3.肯定與否定的表達

在我們日常生活中，有一個約定俗成的是與不是的表達，那就是點頭（是）搖頭（不是），練習這個，有兩點需要注意。

(1)、設定情景，拿孩子喜歡的東西，問孩子要不要，a當他伸手拿時，你可以教點點頭，你自己在說的時候也要點點頭，若孩子很著急時可適當的給予輔助，然后給他，再告訴他，想要就點點頭。b、當他扭頭或用手推開時就可以教他搖搖頭。

在這個過程中要有大量的孩子喜歡的與不喜歡的東西進行練習。

(2)在“點頭”與“搖頭”中我們可以先進行點頭表達“肯定”

在教表肯定的想法時，要準備大量的他喜歡的物品，如：你想要吃餅干嗎？教他使用點頭來表達自己想要的，在孩子點頭后立即把餅干給他，大量的練習后，孩子就很快把“點頭”的動作與“想要”結合起來，但要注意的是：大量的實物要遵循孩子內心的想法，因此要多準備孩子喜歡的物品，交替使用，以維持孩子“想要”的意愿。

當孩子對點頭這個技能掌握后再教孩子使用搖頭表示“不要”，“不要”的練習方法和“要”的練習方法是一樣的，把喜歡的改成不喜歡的就好了，一旦孩子搖頭，你要立即收走，幫助孩子建立“搖頭”的動作與拒絕“不要”的練習。

(3)點頭與搖頭輪換練習

同“要與不要”的練習一樣，一開始出示孩子喜歡的和不喜歡物品，對比越強烈越好，孩子就越容易區分兩個動作的直接后果，一旦孩子在特定的情況下，學會區別并使用點頭和搖頭，帶著他在生活中運用起來。

在這樣的訓練中，必須以大量的實物為基礎不能將練習與生活分離開來，要在做中學，學中做。