很多父母都會發(fā)現(xiàn)，孩子在游戲時經(jīng)常自言自語，他們的表達有時正確，有時錯誤，有時顛三倒四，有時嘰里呱啦，甚至讓人完全聽不懂。

這其實是幼兒語言發(fā)展的一個重要表現(xiàn)，他們自己可能也不知道在說什么，但已經(jīng)表現(xiàn)出豐富的想象力和高超的詞匯使用技巧。

由于0-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段，語言發(fā)展會受到遺傳、環(huán)境等多重因素的影響，所以在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)規(guī)則泛化等邏輯性錯誤。

所謂規(guī)則泛化，其實就是用詞不當。

例如：聽大人們說“一個星期”，“一個月”，自己就說“一個年”，“一個天”。

為了研究兒童是如何獲得語言的，兒童語言專家瓊?伯克曾經(jīng)做過一個著名的實驗。

瓊?伯克虛構(gòu)了一些不存在的“新詞”和“新事物”，做成卡片，呈現(xiàn)給一群4-7歲的兒童并測試他們的掌握程度。

結(jié)果揭示出兒童不僅依賴語法規(guī)則，而且能夠提煉新規(guī)則，并把這種規(guī)則用于新的情境。

這正是幼兒的語言常常缺乏邏輯性的原因之一，他們善于模仿和總結(jié)，但受到知識經(jīng)驗的限制，經(jīng)常會“自以為是”地使用語法規(guī)則而鬧出各種各樣的笑話。

所以，當聽到孩子錯誤的表達后，家長不要笑話孩子，應(yīng)該盡量開發(fā)孩子潛在的語言能力，這對孩子是百利而無一害的。

父母若想培養(yǎng)孩子的語言能力，可以從以下幾個方面入手：

對孩子來說，父母是他們語言環(huán)境中的最重要的人，每天接觸的時間最長，所以父母應(yīng)該有意識地多對孩子說話，要多和孩子交流，吃奶、睡前、玩游戲的時候都要多說，要看著孩子說。當孩子會說話的時候，盡管會說的慢、說錯話，但只要家長主動和他說話，對他就是鼓勵。

說普通話，不要用方言，要注意發(fā)音、用詞、語法的正確性，尤其是方言中的問題。比如把牛奶念成“l(fā)iú lǎi”,“ying”和“yin”不分，自己說成“記幾”，吃飯說成“七飯”等問題，這些都會影響孩子的語言表達。

孩子出現(xiàn)這種問題時，家長也要及時糾正，否則形成習(xí)慣后，再改就很費勁了。當然，還要避免在孩子面前討論不適宜的話題。

引導(dǎo)包括兩方面，正確性和拓展性。

孩子剛學(xué)會說話時，父母要及時引導(dǎo)。比如，孩子說“嗚嗚叫”，父母可以引導(dǎo)孩子說“汪汪汪，小狗叫”，等孩子知道“小狗叫”的時候，父母可以問他“小狗什么時候叫？”“誰家小狗在叫？”等。

如果單純的讓孩子說什么，孩子多半會反感，也沒有效果，因此父母可以用一些趣味形式讓孩子愛上說話。

①圖畫。用圖畫給孩子說故事，一邊讓孩子看圖，一邊說給他聽，還可以讓孩子也嘗試說幾句，這樣一個故事下來，孩子不僅說話得到了鍛煉，注意力也得到了培養(yǎng)，還學(xué)到了知識。

②游戲。家長如果和孩子玩“大花狗與小黑貓”的游戲，就可以嘗試讓孩子說“黑色、白色、小貓、大狗、汪汪、喵喵、捉老鼠、啃骨頭”等詞語。

游戲過程中，對“生氣”“高興”等非具體形象的詞匯，家長可以通過表演，讓孩子感覺到，表情可以浮夸一點，這樣孩子可以更容易看出來。

③兒歌。兒歌也不錯，也是開發(fā)孩子語言潛力和學(xué)習(xí)的好方法之一。比如“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”不到30字，就把小兔子的特點表現(xiàn)了出來，這種唱歌教學(xué)比單純地說效果好很多。

此外還有童謠、詩歌、繞口令等，朗朗上口，篇幅不長，趣味性強，題材包羅萬象，特別適合孩子。

每個孩子身體和心理都不一樣，語言的發(fā)展也會因人而異，有的孩子語言起步早，有的孩子起步晚，父母一定不能操之過急，只要孩子正常，早晚都能學(xué)會說話。

此外，父母不要經(jīng)常把孩子的錯誤當笑話來講，這會打擊孩子的自尊心，要多鼓勵孩子，認真傾聽和交流，不隨意打斷孩子說話。

幼兒語言發(fā)展的一般階段：