家長可把握每一個黃金機會，在日常生活多描述小朋友正接觸的事物，讓小朋友有更多機會學(xué)習(xí)語言的運用。

平行說話法（Parallel talk）：多描述小朋友正在做的事情。因應(yīng)他專注的事物描述能幫忙他將聲音和事物配對。

因為幼兒年齡較小，形象的教育方法不適合幼兒的年齡特點。指導(dǎo)幼兒說話時，大量運用直觀的圖和物。這樣，既吸引了幼兒的注意力，激發(fā)起他們觀察和表達的興趣，又使他們表達的內(nèi)容形象化，具體化，減少了幼兒表達的困難，使他們有話可說。

自行說話法（Self-talk）：描述家長的活動。讓小朋友學(xué)習(xí)更多新的玩具玩法及吸收更多語匯。

如在與孩子玩“開火車”的游戲時，先唱開火車的歌，再問幼兒：“火車開到哪兒了？”孩子說：“火車開到街上了！”老師繼續(xù)問:“嗚！火車又到哪兒了？”“XX，你的火車開到哪兒了？”讓幼兒個別回答。這樣可以在不經(jīng)意間提高了幼兒的說話能力。

句子長度需和小朋友理解能力吻合或稍為復(fù)雜（例：若小朋友只能明白單字，可用單字（車車）或雙詞（玩車車）描述）。若使用過長句子（例：首先擺架車喺屋入面，跟住將個羊咩咩擺上架車度），孩子將難以理解家長 的描述。

總歸，孩童期是白話開展的關(guān)鍵期。

孩童期間是人一生中把握白話最迅速的期間。在這個期間，準確的教學(xué)和引導(dǎo)，孩童的言語，尤其是口頭言語表達才干會有驚人的開展，詞匯量添加極快。開展孩童的白話表達才干是幼兒教育的基本任務(wù)，也是對孩童進行言語教學(xué)的終究目標。

- END -?