心理學家赫洛克曾做了個實驗，他把106名學生隨機分為4組進行習題練習。
每次結束，就會對第一組孩子進行嚴厲批評，第二組則受到表揚，第三組不會得到任何評價，稱為“被忽視組”，第四組則被隔離，是“被控制組”。
5天后結果顯示：前三組孩子的成績明顯優于“被控制組”，成績最好的則是“受表揚組”，更讓人驚奇的是，“挨批評組”的成績竟然優于“被忽視組”。
<< 大腦發育需要良好的語言溝通
為什么語言溝通上的差別，會對孩子的成績造成影響？一般我們能想到的就是對孩子的鼓勵和支持，但事實上，語言溝通和孩子的大腦發育有很大關系！
至今已有許多的科研工作者從教育方法、認知機理和大腦活動等多方面展開研究和長期不懈的探索，科學界已經公認“語言腦”的存在，主要包括2個部分：布羅卡氏區、威爾尼克氏區。
這2個大腦部位的激活，是離不開親子之間良好的溝通交流的，如果遇到問題不能好好說話，而是直接選擇冷暴力，受到傷害的不僅僅是孩子的心靈，他們的語言表達能力甚至是閱讀、理解、書寫等能力的發展都會受到阻礙，自然也會影響學習。
所以，如果家長平時不重視親子間的溝通交流，看到這里應該就能理解它的重要性并認真對待。
如果我們發現孩子在語言表達、聽說讀寫等方面已經存在困難，那么在增進親子溝通的前提下，也可以選擇腦電生物反饋訓練鍛煉孩子大腦的布羅卡氏區和威爾尼克區，增強大腦對于語言的綜合加工能力~
除了影響大腦發育和學習能力的發展，父母冷漠的態度，還會讓孩子感到焦慮、恐懼，覺得自己不被重視、不被愛。
父母回避溝通，容易讓孩子缺乏安全感。
孩子的事父母不予回應，會讓他陷入對未知的焦慮中，孩子變得敏感、脆弱，難以融入新環境，而遇事退縮，缺乏自信，自卑都會隨之到來。
父母回避溝通，容易讓孩子人際交往能力薄弱。
父母遇事不溝通，孩子也學到封閉情感，不懂與人交流。而一個不會“說話”，不愿敞開自己的孩子，很難與人建立關系，更別說愉快地相處。
父母回避溝通，還容易損害孩子的心理健康。
缺乏安全感，不懂與人交流，最終讓孩子性格變得孤僻。
父母沒給予孩子安全感，他只能通過包裹自己來獲得安全，但越是包裹自己，就越不容易讓別人接近，他習慣自己解決問題，看似獨立，其實內心非常孤獨。
所以說，孩子的成長、學習的進步，真的與我們教育方式息息相關，遇到孩子犯錯，不要冷處理拒絕溝通，但也不要吼罵和無止境的嘮叨！
★ 面對面，眼神注視
很多家長喜歡跟孩子“隔空喊話”，孩子在臥室，爸媽就在客廳提高聲音喊，還有的家長喜歡在看電視、聽音響等有干擾物的時候發出指令，但這時孩子沉浸在娛樂節目中，根本無暇理會父母的要求。
跟孩子溝通時面對面、眼睛注視著孩子，孩子不僅能感受到我們對他的尊重也能會更把溝通的內容放在心上，逐漸增加這個行為在溝通中的頻率，對孩子自身溝通能力的發展也有助益。
★ 指令簡單、一次一個要求
用簡潔、直接的語調提出要求，不要以疑問句提出要求。
如：“你能把這些玩具收拾整齊嗎？”，換成更直接的表述“十分鐘內把玩具都放到箱子里”會更有效果，孩子的執行能力也更佳。
如果孩子的注意力、邏輯思維和記憶能力本來就偏弱，家長一嘮叨，他們更思維分散、手足無措了。
家長最好一次只給出一項指示，甚至對于復雜的要求，我們要拆分為一個個小步驟，幫助孩子順利完成，這也是養成孩子良好的語文邏輯和行為邏輯的一個助力。
★ 考慮孩子的需要
比如孩子貪玩沒完成作業，家長上來就一頓嚴厲教訓，孩子可能是愧疚難過的，但被家長一罵就只剩下了對學習的排斥。
此時給孩子一個臺階下，接著溫柔且堅定地執行，讓孩子在心理上不受冒犯的前提下，遵守規矩。
采用符合人性需求的表達方式，再加上自己的感受與想法，會更容易被孩子接受。