對于語言發育遲緩的孩子，不同年齡段有不同的干預方法，在此指的是語言的發育年齡，家長可以根據孩子語言發育情況，為孩子選擇適合的方法。今天給大家介紹0至2歲兒童的語言干預方法。

在給孩子訓練前，我們首先要評估孩子的情況，因為評估：

在諸多因素中，對語言發育影響較大的是認知能力。語言能力是受一般認知能力制約的，同時又是具有特殊性的一種認知能力。所以對于語言發育遲緩的孩子來說，明確其認知、智力發育水平也是非常關鍵的。

06個月

1、反復地發同一個單音 ?面對孩子發單音，開始時聲音稍大，然后用溫和的聲音重復發音。孩子再大些，可以結合身體或玩具的動作從重復發單音如“嘟-嘟” “媽-媽”。如果孩子有表情、動作或者聲音的應答，應立即重復這個音，并鼓勵夸獎孩子。

2、注意他人的姿勢 ?配合身體活動或游戲動作，引起孩子的注意力同時發出聲音。

612個月

1、模仿他人發聲，發一些簡單聲音，或者選擇孩子自然發出的一些音如“啊-啊”讓孩子跟著練，只要孩子能發出近似的音就表揚他。

2、模仿他人的姿勢，引導孩子注意你的姿勢和動作，最初時可以幫助孩子模仿，并告訴孩子你在做什么，怎么做，然后減少幫助。

3、用姿態表示服從簡單指令，讓孩子模仿一些簡單指令或動作，以表示他能明白簡單指令并有恰當反應，如當拿玩具給孩子時，先問要xx嗎？當孩子伸手或點頭時再給他。

1318個月

1、模仿更多的音節，平時與孩子相處時，家人不僅有動作還要清晰的說出一些簡短的詞，如“抱抱、牛奶、坐下、晚安”等，當孩子發出某種聲音時要用話語回應，鼓勵孩子說話。如果孩子在你說話后發音鼓勵他，并用清晰的話重復，盡量多互動和眼神交流。

2、用單詞稱呼日常所見物的名稱，在照料孩子的日常生活中，有意識地清楚地和孩子說見到的物品、食品、玩具、家具……等名稱，當孩子要東西時家長告訴孩子物品名稱，并讓其復述。

3、用姿勢或話語回復簡單的問題，用簡單字詞或短語給孩子發出指令，讓孩子用動作或話語作出回答。

4、連接兩個不同的單音，先給孩子反復示范發幾次統一組合的音如“啊哦”引導孩子模仿并嘗試發同樣的連音可以利用發聲玩具或游戲、卡片等提高孩子的興趣。

5、增加詞匯量，當孩子掌握一些詞匯時，常常會用這個詞表示不同的意思，如孩子會說“爸爸”時，除了叫爸爸外，看到爸爸的其他物品（如杯子）也會指著說“爸爸”。這時候家長要告訴孩子：對，是爸爸的杯子，把新的詞匯告訴他。

1824個月

1、用聲音表示要求，鼓勵孩子通過發聲表達自己的意愿，即使孩子發音有限或者不能正確說話，仍要多鼓勵。

2、遵從口頭指令完成簡單任務，剛開始可以口頭指令配合動作完成，當孩子遵從指令后，應減少動作僅給予語言提示，如把鞋拿來。

3、認識圖片、五官等，最好使用一頁只有一幅圖的簡單卡片開始，或者直接拿實物讓孩子指認或選擇，當孩子完成后再把物體名稱念給他聽，并反復練習。此訓練可以一選一開始，逐漸增加難度二選一、三選一……從同類物品到不同種類。

4、指認10個以上的常見實物，讓孩子熟悉周圍常見的、常用的物體名稱，除家中物品，外出見到各種東西都應該簡單介紹這是什么，并引導孩子說出物體名稱。

5、開始說自己的名以及常用玩具或物體名稱，告訴孩子常用物體的名稱，并用簡單問句來提問，如這是什么？然后引導孩子說出名稱，注意要使用愛稱以及兒童用語。